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Id_9655杨老师(专业)三年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:我会根据学生的学习特点,哪些方面薄弱,制定1套系统优化的方案,其次我会对1个知识点,一类题目型,在给学生讲解前,自己要熟透于心,运用易于理解的方式,做到1举反3的效果。再有就是,以我自己阳光活跃的特点达到1个积极引导的作用,全面促进身心健康。我对家教的期望就是,自己的努力让学生学有所成,健康快乐学习、成长。
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Id_9651卢老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:在高思任职助教,经验颇丰,对一些顽皮不爱学习的孩子会采取较好的对策先耐心劝说,然后找到学习的乐趣告诉他,让他喜欢上这节课的学习内容,会在课上多关注他,鼓励他回答问题。如遇到小朋友们吵架打闹,先隔开他们,各自依照他们的性格和对错去劝导。
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Id_9649崔老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:我,幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子,我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天,我都会变成一颗开心果,尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川,所以对待别人的过失,我都付笑谈中。
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Id_9648黄老师(大学生)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:有至少四次家教经验,包括辅导广东中考考生全科,广东初一、初二考生英语科目,天津高考学生作文,天津高一升高二理科生语文、英语等,注重换位思考,从考生和出题人的角度对考生进行辅导,注重方法和思路,学生进步明显。
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Id_9647杨老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:带过五个个初三学生物理和化学,他们对7物理和化学的理解加深,产生了一定的学习兴趣,对学生学习习惯的养成有一定的帮助,擅长培养对于物理和化学的思维方式,提高做题的速度和准确率,对于理综有着独特的见解,擅长培养做理科综合题目的思维
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Id_9644郝老师(大学生)三年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:从大二就开始给学生补课。带过辅导班大堂课程,也带过一对一家教,教过初中英语,初中数学,初中物理,初中生物,初中化学,高中数学,高中英语。学生成绩显著提高。擅长初中英语和数理化,对学生关心爱护,对学生认真负责
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Id_9642蒋老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:第一次家教,不一定有经验,想兼职赚点生活费,与您的孩子共同进步。我肯定不藏私,尽力教,有不懂的我会尽量弄懂。不是很有信心,但是诚意十足!学生与我出现问题我会积极与您沟通,把您的孩子当朋友!我认为家教不能太严格,建立权威,还是得互相交心。当然,学习还是得靠要性。
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Id_9641李老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:小学英语辅导经验半年,小升初,口语辅导。带着复习单词句型及语法,同时练习口语。教的时候气氛比较轻松,也有带着做游戏。学生后来成功考入心仪中学,入学测试英语满分,虽然孩子本身基础很棒但我个人也很骄傲~另有留学生汉语辅导经验半年,HSK4备考辅导。
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Id_9639陈老师(教师)24
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:11分
个人简介:能根据每个学生的性格特点,运用不同的教学风格,及时调整教学方案,和学生建立平等的朋友关系,要积极发挥学生的想像力,和主动性。多年带初三数,所带班级数学,在区学校一直名列前茅,有多名学生考上当地名校,曾带一初三学生基础一般,经过数学思路,题型系统的教育成绩上升很快,现在在级部前五。
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Id_9638张老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:自高考后便多次进行辅导工作,尤其是语文和文综。语文大部分人是基础问题与积累总结方式不恰当的问题,我辅导不仅指导基础更是对方法的指导,对整体语文学习思路的转变。以及直面高考试卷,进行对高考题的整体思考,这不只是战术上的,更是战略上的。文综:文科高考,语数英均较简单,所谓成也文综,败也文综,文综悟性是需要引导激发的,文综的高考题是必须全面思考的。具体文综变化无穷,我的原则只有一个:狠做高考题,狠讲高考题,狠改高考题,直面高考,一切为了高考,把每一道题当做高考题来做。把每一天当做高考前最后一天来对待。这既适用于学生也适用于老师。
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