Id_23538高老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：37分

个人简介：具有丰富的家教经历，本科期间每个暑假或寒假均辅导学生。主要负担数学，物理等理科科目，对高考题型与答题技巧具有独到的见解。所辅导学生均取得了明显的进步，收到家长以及学生的一致好评。尤其擅长数学科目的辅导，初中到高中均可。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_23495陈老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：16分

个人简介：我的家教经理不多，但每次都很愉快。没有遇到什么大的问题。可能是我性格原因，比较和别人聊得来，所以一般情况下授课都挺愉快的。当然，有的时候会出现时间上的协调问题啊，我一般都会调整我的时间来配合家长。还有就是如果在辅导的时候，有了其他科目的问题，我也能够提供帮助。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_23474王老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：（1）大三期间辅导过三个孩子，一个初三，两个高二，成绩提高都比较明显，高二的两个孩子从倒数都能在年级前几名。孩子慢慢愿意去表达一些自己的思考。（2）大四期间继续辅导两位高三学生，帮助他们高考考上了本科。（3）大四期间包括目前都在学而思网校做过高中数学和化学的兼职老师，共带过14位高中学生，累计上课时长500+小时，学生反应非常好，成绩也有提升，除高三学生外都有续课打算。

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Id_23447李老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：最近一次家教经历是高二的一个主理科女生，基础很差，有很多欠缺的地方，只能从基础开始细腻讲解。经过每次课前课后习题比对有了非常大的进步，也改善了她厌学的心态。上一次是小学女生学习英语，对于孩子开始时的中国式英语进行针对性的改进练习，主要运用跟读听写听力，和演讲方式改善，家长反映学校老师已经常常夸奖孩子口语。

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Id_23384王老师(专业)1年

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：曾多次为中国科大少年班，数学系，物理系助教，深受同学喜欢。了解学生的状态，引导其克服困难，理解训练薄弱学科知识要点。对于学习中遇到的挫折，鼓励其不畏缩，不回避，多付出，多思考，多训练，相信弱项也可以变成强项。进步需要勤学，需要计划，需要正确方法一步一步去实现。

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Id_23295潘老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：之前没有做过家教，但是辅导过一些同学，高三结束时候和一些同学办过辅导班，大致对做家教有一些初步的了解。在初中、高中的时候我就很喜欢给他人讲题，很喜欢与他人分享自己的想法。在做家教前，我会提前备好功课，让自己有能力去教授他人。

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Id_23247张老师(大学生)2次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：大一大二期间辅导过一个初二孩子的数学和物理，学生成绩有所提高，并且在我带领下养成了学习和思考的好习惯。之间存在学生不配合的情况，我选择直接和题目对照，进行讲解，让他能直接感受到效果，然后自愿配合讲解。

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Id_23157曹老师(大学生)1次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：在校期间，曾经辅导过一名四年级的男孩子，我一般都会提前预习和准备自己要辅导的内容，并且及时解决孩子学习中的问题，做到及时查缺补漏。并对孩子的进步进行表扬，比如跟家长沟通好，让家长给孩子买孩子想要的玩具，或者带孩子去看想看的电影等，遇到问题及时解决。

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Id_23064祝老师(专业)4~7年

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：在大学本科求学期间一直从事兼职家教工作，有各个年级学生辅导经验。曾经辅导本系主任读高中的小孩数理化科目，也曾连续辅导高中学生至高三，与学生和家长都建立了良好的关系。享受和孩子们沟通、帮助学生们学习进步的过程，目前工作有余力，希望能够继续从事教学辅导方面的兼职工作。

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Id_22973王老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：去年给我大侄子及他们班的四名初中同学补课一整个寒假，五人的数学成绩平均上升20分，中考达到市重点线。孩子们特别愿意听我讲，我以寓教于乐作为基本观念，启发学生对知识的渴望，树立正确的学习观以及思考问题的方式，只有他们明白自己的错误在哪里，才能避免同样的错误二次发生，以及对未来可能发生的错误作出最大程度的避免。

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