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Id_7001王老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾经在龙文教育余淼兼职高中生物老师,得到了教导主任和学生的一致好评。寒假任课时,我遇到了一个聪明但基础差的学生,首先通过查漏补缺确定了他基础薄弱的环节和对于知识点记忆不牢固的问题,后期着重针对这些问题一一攻克。我认为老师更应该因材施教,为每个学生制定有针对性的学习方案。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_6983翟老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾在高中毕业时辅导过本校一位高二女生,在辅导一个暑假之后,该女生主动联系我继续辅导其寒假学习,最终,该女生以优异的成绩考上一本院校(高二时是二本的成绩)。在辅导期间主要辅导其高中英语和数学,其中数学在辅导后第一次月考中提高40分。
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Id_6982王老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:我做过一段时间小学生的作文与阅读辅导,觉得激发兴趣和找到方法是最重要的。我性格开朗,比较幽默,和人相处自然,想让被辅导的同学先喜欢我,接受我,然后再做出引导。以他们喜欢的方式交流,希望他们能尽快的感受到知识的魅力,能够理解学习的意义,爱上学习,并在相处过程中帮他们总结一套最适合他们自己的记忆方法与理解知识的方式。希望他能早日独立自主的学习,您尽快的解雇我.......
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Id_6962于老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:35分
个人简介:一对一家教最大的优点就是可以因材施教,每次学生的性格不同,学习能力不同,喜欢的教学方式不同,在家教过程中不是让学生去适应你的步伐,而是你去寻找适合学生的方式,最大限度的提高学习效果。在多名学生中,他们的基础水平是不同的,所以运用的教学方法也不同,对他们的要求也不同,在教学过程中要做到循序渐进,打好基础,把每个知识点把握扎实,做到以不变应万变,达到事功半倍的效果。
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Id_6885刘老师(专业)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:对于不擅长数理化的学生,大多都是没有兴趣,另外知识点不明确,再有就是题型分类不明确,针对以上几点慢慢练习是可以达到预期分数的再教授学生方面有自己的心德,个体化更加重要,每个人的思维不同,兴趣不同,针对其学习方法就不同。只有找到自己的学习思路,才能真正理解,才能学以致用、才能在考试中一鸣惊人
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Id_6866赵老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾经辅导过叔叔家的妹妹,她上初中,辅导物理、化学和数学。小妹妹比较贪玩,上课时的感念并不清晰。我针对此列出了知识清单,一一攻克,并对每一个不熟悉的知识点找到相应的典型例题,通过练习和巩固,她的成绩提高很快。
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Id_6864侯老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:小学三年级奥数:学生厌学但对计算机有格外的兴趣。便精心制作ppt,插入有趣图片,诱导期思考成绩明显提升。在公立小学教授科学实验课,讲课技巧大大提升可以与同学们相处的很好。也在研学营中担任辅导员,很好的与中学生相处
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Id_6859刘老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:2015年在山西省太谷县做家教辅导,主要负责帮助小学六年级同学提升全科分数,辅导完后,学生成绩从全班中等进入全班前5。2016年在山西省太原市做家教,辅导初中生语数英三科,提分迅速,针对学生的学生主动性不高,和学习效率,为他们指定不同的学习方案,布置适合每个人最大吸收效果的作业量,循序渐进,不急不躁。由量变引起质变。
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Id_6857刘老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:目前没有家教经验,但是以前做英语课代表经常代替老师在班里讲题,私下里辅导自己的表弟表妹们,他们也都觉得我讲的通俗易懂。自我感觉我讲题的逻辑性还是挺清晰的。另外,我比较善于和学生沟通,疏通他们的心理障碍和激起他们想要成绩进步的念头。
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Id_6854范老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:大学期间,在学好专业知识的同时,课余时间积极勤工俭学,有两年左右的家教经验,先后用过在辅导班做辅导和上门服务的工作经历,主要做的工作是高中数学物理生物等科目的辅导,同时兼任高中理科全科的答疑,对高中知识的了解有广度也有一定的深度。
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