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Id_9648黄老师(大学生)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:有至少四次家教经验,包括辅导广东中考考生全科,广东初一、初二考生英语科目,天津高考学生作文,天津高一升高二理科生语文、英语等,注重换位思考,从考生和出题人的角度对考生进行辅导,注重方法和思路,学生进步明显。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_9641李老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:小学英语辅导经验半年,小升初,口语辅导。带着复习单词句型及语法,同时练习口语。教的时候气氛比较轻松,也有带着做游戏。学生后来成功考入心仪中学,入学测试英语满分,虽然孩子本身基础很棒但我个人也很骄傲~另有留学生汉语辅导经验半年,HSK4备考辅导。
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Id_9638张老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:自高考后便多次进行辅导工作,尤其是语文和文综。语文大部分人是基础问题与积累总结方式不恰当的问题,我辅导不仅指导基础更是对方法的指导,对整体语文学习思路的转变。以及直面高考试卷,进行对高考题的整体思考,这不只是战术上的,更是战略上的。文综:文科高考,语数英均较简单,所谓成也文综,败也文综,文综悟性是需要引导激发的,文综的高考题是必须全面思考的。具体文综变化无穷,我的原则只有一个:狠做高考题,狠讲高考题,狠改高考题,直面高考,一切为了高考,把每一道题当做高考题来做。把每一天当做高考前最后一天来对待。这既适用于学生也适用于老师。
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Id_9631李老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:进行过一段时间的家教,学生主要存在问题有:思维方面和知识体系层面。本人对学生采用提问的方式,一步步引导,让学生自主思考,理性分析,增强其思考的独立性,学生往往能得到点拨,受益匪浅;关于知识体系层面,很多学生的知识很散很乱,没有一个框架和体系,本人自身认真备课,给学生一套完整的科学的知识体系,有助于其更好得掌握和理解所学,学生往往也记得更牢更熟,理解得更透彻。
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Id_9629米老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:大一的时候辅导过小学生,是同学介绍的,基本科目为英语,数学,语文辅导时间:3个月家教对象为女生,每天课下辅导初中:英语,数学,化学辅导时间:9个月家教对象为女生,每天课下及周末辅导
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Id_9595王老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:本科期间担任过初二学生,地理生物和数学家教,帮助还生取得了良好的成绩。研究生阶段在学校担任成人教育日语系教师,以及英文系二外教师。主要讲授日语翻译,写作,阅读,听力,以及初级日语等。总有丰富的讲课经验。其他学科按照标准,日语家教150左右。
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Id_9573郑老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:高中毕业暑假辅导亲戚家里初二的小孩,他英语基础较为薄弱,单词积累十分匮乏,我通过卡片游戏的方式帮助其记单词,通过同根方式让其词汇量在一个暑假的时间大幅提升,辅导前英语成绩70-80,辅导后100分以上,总成绩120。
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Id_9570张老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:15分
个人简介:曾帮助过邻居的弟弟在上个暑假的时候初中物理提高20分,历史政治都有显著提高。自己也曾接受过家教补习。直到如何去做一个好家教和弟弟妹妹们成为朋友。还望家长相信。不仅要教授孩子知识。更要去给弟弟妹妹们制定合理的学习计划。养成好的学习习惯。学会复习与预习。
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Id_9541张老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:曾为高三的学弟学妹辅导高考英语,他们的成绩有了显著提升。对于有着不同学习态度和不同学习水平的孩子,我会采用不同的方式与他们沟通交流,为他们制定不同的教学方法,使孩子的学习成绩得到提升。我会找到孩子存在的问题并对症下药,查缺补漏,解决问题。
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Id_9515李老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:本人具有一定家教经验,教课耐心严格徐徐渐进引导学生进行学习,因为本人具有一定的专业素养且在教学方面有自己的特色,有信心同家长一起陪伴孩子共同成长。在不同学生对待不同学科的态度问题会进行因类施教,并采取多种角度办法,使学生对待学习提起兴趣自觉投入到学习中去。
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